سعودي كول
سعودي انحراف
شات صوتي
شات
شات صوتي
شات سعودي انحراف
افلام
برنامج تصوير الشاشه
ميني كام
انحراف
برامج الارشاد النفسي - اكاديمية علم النفس

المنتدى التعليمي


العودة   اكاديمية علم النفس > قـــــــاعــــــات الـــــــصــحـــة الـــنـــفــــــســـيــــة > قــاعـــة : عـلـم الـنـفـس الـتـربـوي و الإرشاد النفسي | Educational Psychology >   مكتبة علم النفس التربوي

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 09-27-2010, 02:55 AM   المشاركة رقم: 1
الكاتب
مشرفة قاعة المواضيع العامه


الصورة الرمزية المدربة فرح
المعلومات
المهنة: مهتمـ/ ــة في علم النفس
المؤهل الدراسي: مدربة تنمية ذاتية
التسجيل: May 2010
العضوية: 7084
الدولة: قلب اكاديمية علم النفس
المشاركات: 3,631
بمعدل : 2.38 يوميا

المنتدى :   مكتبة علم النفس التربوي
برامج الارشاد النفسي

برامج الإرشادالنفسي

الدكتور
رياض نايل العاسمي
الأستاذ المساعد في قسم الإرشاد النفسي
جامعة دمشق
2008 /2009م

فهرس الكتاب

ـ المقدمة الكتاب. 9ـ13
الباب الأول ـ الأسس العامة في بناء البرامج الإرشادية: 17 ـ311


الفصل الأول ـ البرامج الإرشادية مفهومها وأهدافها وأشكالها: 17ـ61ـ مقدمة:
ـ مفهوم الإرشاد والعلاج النفسي.
ـ دواعي الحاجة إلى البرامج الإرشادية .
ـ مفهوم البرامج الإرشادية.
ـ تعريف البرامج الإرشادية.
ـ فوائد البرامج الإرشادية .
ـ أهداف البرامج الإرشادية.
ــ طبيعة البرامج الإرشادية وأسسها.
ـ الخصائص العامة للبرامج الإرشادية.
ـ أشكال البرامج الإرشادية وتصنيفاتها.

الفصل الثاني ـ الخطوات الرئيسة في بناء البرامج الإرشادية: 63ـ95
ـ المبادئ العامة في بناء البرامج الإرشادية .
ـ تحديد المشكلة.
ـ الخطوات الأولية للتعامل مع المشكلة
ـ التعريف بالمشكلة.
ـ تشخيص المشكلة.
ـ أهداف التشخيص.
ـ استراتيجيات التشخيص.

الفصل الثالث ـ طرائق القياس والتقدير في العملية الإرشادية : 97ـ142
ـ آراء في استخدام الاختبارات في العملية الإرشادية.
ـ وظائف الاختبارات في الإرشاد النفسي.
ـ أساليب تفسير الاختبارات.
ـ تفسير المرشد لنتائج الاختبارات.
ـ أساليب تفسير نتائج الاختبارات.
ـ أهم أدوات القياس في العملية الإرشادية.

الفصل الرابع ـ المتطلبات الأساسية لبناء البرامج الإرشادية. 143ـ195
ـ تحديد أهداف.
ـ الخلفية النظرية والتطبيقية للبرامج.
ـ المستفيدون من البرامج الإرشادية .
ـ مكان الإرشاد وشروطه .
ـ مدة البرنامج .
ـ العقد الإرشادي.
ـ القائمون على تنفيذ البرنامج.
ـ تدريب المرشدين.
ـ تمويل البرنامج.
ـ أساليب تقديم المساعدة الإرشادية.
ـ فنيات الإرشاد النفسي.
ـــ تحكيم البرامج.

الفصل الخامس ـ الخطوات التنفيذية للبرامج الإرشادية: 197ـ239
ـ طرائق إحالة المسترشد إلى المرشد.
ـ الجلسة التمهيدية الأولى وشروط التدخل الإرشادي.
ـ بناء العلاقة.
ـ جلسة القياس القبلي.
ـ إجراءات التدخل الإرشادي .
ـ القياس البعدي .
ـ إنهاء البرنامج .
ـ قياس مستوى التحسن. ـ المتابعة .
ـ التقييم النهائي للبرنامج.

الفصل السادس ـ المشكلات التي تثيرها البرامج الإشادية: 241ـ277ـ العلاقة بين المرشد والمسترشد.
ـ التغذية الراجعة بين المرشد والمسترشد.
ـ طول مدة الإرشاد النفسي.
ـ طول المدّة الزمنية بين الجلسة والأخرى.
ـ موقف المدارس الإرشادية من التشخيص النفسي .
ـ مصداقية التقارير اللفظية المقدمة من المسترشد .
ـ دور المقاييس وسن المسترشد وانفعالاته .
ـ مكانة الأجهزة التقنية في العملية الإرشادية .
ـ الواجبات المنزلية.
ـ إنهاء العملية الإرشادية.
ـ مؤشرات نجاح البرنامج أو فشله .

الفصل السابع ـ تقييم برامج الإرشاد النفسي 279 ـ311
ـ أهمية تقييم البرامج الإرشادية.
ـ أهداف تقييم البرامج الإرشادية.
ـ مضمون عملية التقييم.
ـ خطوات تقييم البرامج الإرشادية.
ـ طرائق التقييم .
ـ طرائق تحديد فاعلية البرنامج .
ـ القائمون على عملية التقييم .

الباب الثاني: تطبيقات إرشادية في مواجهة بعض المشكلات النفسية والانفعالية في المؤسسات التربوية 313ـ461
الفصل الأول ـ برنامج إرشادي باستخدام تقنيةالاسترخاء في خفض التوتر.
الفصل الثاني ـ برنامج إرشادي في خفض القلق العام.
الفصل الثالث ـ برنامج إرشادي في خفض القلق الاجتماعي.
الفصل الرابع ـ برنامج إرشادي للحد من مخاوف الأطفال من المدرسة.
الفصل الخامس ـ برنامج إرشادي لتنمية المسؤولية الاجتماعية لدى الأطفال.
الفصل السادس ـ برنامج إرشادي لخفض أعراض قلق الأداء (الامتحان).


فهرس المراجع: 463ـ477
ـ المراجع العربية .
ـ المراجع الأجنبية.
ـ ثبت المصطلحات 479ـ 485



وهذه مقدمة الكتاب
يعدُّ الإرشاد والتوجيه من المصطلحات الواسعة الانتشار في حياتنا اليومية، إذ يستخدم لدى الكثيرمن العاملين في تقديم الخدمات المختلفة للأفراد، مثل: الأطباء والمحامين والقضاة والدبلوماسيين والأخصائيين الاجتماعيين والمرشدين النفسيين، والآباء والمعلمين…إلخ.
وهذا المصطلح عدّه كثيرمن علماء النفس فرعاً تطبيقياً من فروع علم النفس، قائماً بذاته منذ منتصف القرن الماضي، له أسسه النظرية، وأهدافه وأدواته، وفنياته وأساليبه التطبيقية التي يستند إليها ،إضافة إلى ذلك فهو يتضمن مجموعة العناصر البشرية من المتخصصين أكاديمياً وتطبيقياً يقومون بهذه المهمة لمساعدة الأفراد المحتاجين إليها بطريقة علمية ومدروسة، وبعيدة كل البعد عن الإرشاد \"الرعوي\" الذي يقدم المساعدة والمساندة النفسية والتربوية والمهنية والأسرية لمن يحتاجون إليها بناءً على خبرتهم الذاتية فقط .
ونتيجة للممارسة العملية في ميادين الحياة المختلفة في هذا المجال أصبح للإرشاد النفسي أشكال وفروع عديدة، مثل: الإرشاد الأسري،إرشاد الكبار، إرشادالصغار، إرشاد ذوي الحاجات الخاصة، إرشاد الأفراد الذين يعانون من سوء التوافق النفسي والاجتماعي والأكاديمي، والإرشاد الزواجي …إلخ.
وبصورة عامة، يسعى الإرشاد النفسي ـ باعتباره علماً وفناً ـ إلى تقديم الخدمة النفسية لأولئك الأفراد الذين يعانون من مشكلات في حياتهم اليومية سواءً كانت نفسية أو انفعالية أو اجتماعية أو أكاديمية، بهدف التغلّب عليها والحدّ من آثارها ونتائجها السلبية، والسعي إلى تحقيق أهداف الفرد الشخصية، ومساعدته على النمو النفسي والاجتماعي والانفعالي، وعلى اتخاذ القرارات المناسبة لإمكاناته وقدراته وظروفه، للوصول به إلى تحقيق التوافق السليم نفسياً واجتماعياً، والشعور بالرضاعن نفسه وعن الآخرين.
وهذه الخدمة ينبغي أن تقدم من قبل شخص متخصص في مجال الإرشاد أو العلاج النفسي، يملك الكفاءة العلمية والخبرة الإكلينيكية، وهو في واقع الحال لا يقدم نصائح، ولا يسعّى لحل المشكلة الحالية التي يعاني منها الفرد (المسترشد ) بل مساعدته في التخلص من متاعبه ومشكلاته، وتكوين اتجاهات عقلية سليمة يمكن استثمارها بطريقة إيجابية، للحد من الاضطرابات الانفعالية التي تعوق تفكيره وسلوكه غير السوي، وصولاً به إلى تحقيق التوافق الشخصي الداخلي والخارجي.
لقد أصبح الآن ـ أكثر من أي وقت مضى ـ التوسع في تقديم الخدمة النفسية الإرشادية والعلاجية في مجتمعاتنا العربية، لكنه لم يصحبه أي نشاط مماثل في الإصدارات العلمية والمهنية التي تساند هذه الممارسة وتدعمها، وترسي أركانها. وبدت الحاجة ضرورية وجوهرية لتوفير مصادر موثوقة تفتح آفاقاً جديدة أمام الدارسين والمتدربين لتعريفهم بالأساليب الحديثة في الممارسة الإرشادية، وتقدِّيم البرامج الإرشادية بتفصيل واضح من خلال نماذج واقعية تتعرض لبعض المشكلات التي تظهر في الموقف الإرشادي، وتقدم حلولاً لمثل تلك المشكلات.
أما عن كيفية قيام المرشد النفسي بتقديم المساعدة النفسية للأفراد المحتاجين إليها، فإن المنطلق في ذلك يتم عن طريق تشخيص مشكلة المسترشد والتعرّف إليها من جوانبها المختلفة بغية تحديدها وإطلاق تسمية لها ـ إذا كان المرشد من الذين يتبنون التشخيص التصنيفي في الإرشاد.
وعادة يبدأ التشخيص بجمع المعلومات عن الشخص الذي يعاني من الاضطراب من كافة النواحي: الشخصية، والاجتماعية، والعقلية والانفعالية، والخبرات المؤلمة التي مرّ بها في الماضي وآثارها الباقية حتى هذه اللحظة، ويتم الحصول على ذلك من خلال أدوات جمع المعلومات المعروفة في مجال الإرشاد النفسي، مثل: المقابلة، والملاحظة، ودراسة الحالة دراسة معمقة للكشف عن الأسباب الحقيقية لهذا الاضطراب، وبداية ظهوره، ومساره، والمواقف التي يظهر فيها.
كما أن المرشد النفسي يلجأ إلى وسائل أخرى في سبيل الكشف عن أبعاد المشكلة مستخدماً الاختبارات النفسية والعقلية، كمقياس القلق، الخوف، الاكتئاب، الوساوس المتسلطة واختبارات القدرات العقلية كاختبار بينيه ووكسلر. ويستخدم في حالات أخرى أيضاً اختبارات إسقاطية، مثل: اختبار تفهم الموضوع واختبار\" الرورشاخ\"، بهدف دعم افتراضه حول نوع الاضطراب الذي يعاني منه الفرد. وبعد أن تتضح الصورة التشخيصية للاضطراب لدى الفرد.
يبدأ المرشد بوضع برنامج إرشادي لذلك الفرد بهدف الحد أو التخفيف من آثار الاضطراب أوالأعراض المرضية التي يعانيها، والعودة به إلى درجة مقبولة من التوافق النفسي مع الذات ومع الآخرين بشكل يجعله يشعر بالرضا والسعادة والصحة النفسية في حياته.
وقد جاء هذا الكتاب ليسدَّ فجوة علمية كبيرة في مجال التعريف بالبرامج الإرشادية وخطوات تنفيذها، والإشكاليات التي تثيرها. فقد اطّلع المؤلف على أدبيات البحث في مجال البرامج الإرشادية في البلاد العربية، فلم يجد كتاباً واحداً تناول هذه البرامج نظرياً أو تطبيقياً، وإن حَوَِت بُطُون الكتب بعض النماذج الإرشادية المختصرة لبعض المشكلات، إلاّ أنها وضعت بشكل مختصر في كثير من الحالات.
لذلك، جاء هذا الكتاب ليمثل تطبيقاً عملياً لممارسة عملية الإرشاد النفسي لدى المرشد والمعالج النفسي المبتدئ، إضافة إلى هدفه التعليمي، من حيث تزويد المرشدين والباحثين وطلبة الماجستير والدكتوراه ببعض الخبرات العمليّة التي تساعدهم على تقديرالحالة النفسية وقياسها لدى المسترشد، ووضع تشخيص دقيق لها، واستخدام الأسلوب الإرشادي المناسب للتصدي للمشكلة التي يعاني منها .
ويتضمن هذا الكتاب بابيّن، يتألف كل باب من مجموعة فصول: فالفصل الأول تناول بالدراسة والتحليل البرامج الإرشادية ـ مفهومها وأهدافها وأشكالها، وعالج الفصل الثاني الخطوات الرئيسية في بناء البرامج الإرشادية، أما الفصل الثالث فتناول طرائق القياس في العملية الإرشادية، وناقش الفصل الرابع المتطلبات الأساسية في بناء البرامج الإرشادية، أما الفصل الخامس فركّز على الخطوات التنفيذية للبرامج الإرشادية، بينما تضمن الفصل السادس المشكلات التي تثيرها البرامج الإرشادية، وختم الباب الأول بفصل سابع تناول تقييم البرامج الإرشادية.
أما الباب الثاني فتضمن تطبيقات إرشادية في مواجهة بعض المشكلات الإرشادية في المؤسسات التربوية، كالتوتر العضلي، والقلق، والخوف من المدرسة، وتنمية المهارات الاجتماعية وقلق الامتحان. وفي ضوء ذلك يمكن إيضاح نقطتين مهمتين في مجال تطبيق هذه البرامج من قبل المرشدين النفسيين في المدارس: تتمثل النقطة الأولى في أن البرامج الإرشادية المقدمة في هذا الكتاب تمثل محاولة مختصرة للأسلوب الإرشادي المستخدم في مواجهة تلك المشكلة، حيث يمكن للمرشد المحترف أن يعدَّل في هذا البرنامج ويبدله بما يتفق مع الحالة التي يتناولها بالإرشاد، والنقطة الثانية تتعلق بحقيقة أن الممارسة الإرشادية هي جمع بين العلم والفن، بما يدعونا لتأكيد أن أياً من هذه البرامج الموجودة في هذه الكتاب ليست هي الطريقة المثلى والموصى باستخدامها مع كل المسترشدين، بل بوصفها نموذجاً تعليمياً يستفيد منه المتدرب والممارس آخذاً بعين الاعتبار مشكلة المسترشد وخصائصه النفسية والاجتماعية، ورغبته في الإرشاد، وشدة اضطرابه، وإطاره المرجعي الثقافي الاجتماعي.
وأخيراً أرجو أن أكون قد وفّقت في تقديم هذا العمل المتواضع للمر
شدين النفسيين المبتدئين والباحثين وطلبة الماجستير والدكتوراه الذين لديهم رغبة في مساعدة أولئك الذين يعانون مشكلات في حياتهم النفسية، بهدف إزالة كل العوائق التي تعترضهم على المستوى النفسي، وزرع بذور الأمل في نفوسهم لتحقيق التوافق والرضى والصحة النفسية والتي تنعكس إيجابياً على حياتهم الأسرية والمهنية والأكاديمية.

والله ولي التوفيق
دمشق في 22/5/2008

المؤلف
د. رياض العاسمي












صفحة جديدة 1

توقيع :


فراشة الربيع المدربة فرح

عرض البوم صور المدربة فرح   رد مع اقتباس
قديم 09-27-2010, 06:37 PM   المشاركة رقم: 2
الكاتب
عضو أكاديمية علم النفس

المعلومات
المهنة: مهتمـ/ ــة في علم النفس
التسجيل: Sep 2010
العضوية: 9975
الدولة: الرياض
المشاركات: 5
بمعدل : 0.00 يوميا

كاتب الموضوع : المدربة فرح المنتدى :   مكتبة علم النفس التربوي
افتراضي

جزاك الله خير












عرض البوم صور أمل سليمان   رد مع اقتباس
قديم 09-27-2010, 11:00 PM   المشاركة رقم: 3
الكاتب
مشرفة قاعة المواضيع العامه


الصورة الرمزية المدربة فرح
المعلومات
المهنة: مهتمـ/ ــة في علم النفس
المؤهل الدراسي: مدربة تنمية ذاتية
التسجيل: May 2010
العضوية: 7084
الدولة: قلب اكاديمية علم النفس
المشاركات: 3,631
بمعدل : 2.38 يوميا

كاتب الموضوع : المدربة فرح المنتدى :   مكتبة علم النفس التربوي

واياكي اختي امل مشكوره وتسلمين ع المرور












توقيع :


فراشة الربيع المدربة فرح

عرض البوم صور المدربة فرح   رد مع اقتباس
قديم 09-28-2010, 04:22 AM   المشاركة رقم: 4
الكاتب
عضو أكاديمية علم النفس


الصورة الرمزية السهاد
المعلومات
المهنة: أخصائيـ/ ـة نفسي
المؤهل الدراسي: علم النفس
التسجيل: Nov 2009
العضوية: 2037
الدولة: السعوديه
المشاركات: 33
بمعدل : 0.02 يوميا

كاتب الموضوع : المدربة فرح المنتدى :   مكتبة علم النفس التربوي
افتراضي

مقتطفات مفيده من هذا الكتاب
اخت فراشه الربيع ..

مشكوره على هذا الموضوع
وسوالي\
هل موجود الكتاب الكترونيا في الانترنت او في المكتبات العامه فقط ؟












توقيع :

الصواعق لاتصيب إلا القمم الشاهقة ،،
فلذلك لاتشعر بالحزن عندما تصل بعد عناء إلى أعلى القمة
فتتفاجأ بصواعق بشرية.
حينها تذكر ان..
الصاعقة لاتضرب إلا القمم
عندما تجد من يزعجك او يتتبع عثراتك او يسعى لتحطيمك وإظهار عيوبك
فتذكر حينها إنها صاعقة تحاول ان ترجعك لأسفل ..
عندما تجد في نفسك خيرا،، وصلاحا ويأتي من يشكك في نفسك
فتذكر انما هي صواعق
تحاول ان ترجعك الى اسفل الى حيث الخطأ
فتذكر حينها لو لا انك وصلت الى القمة
مااصابتك الصاعقة..
فحافظ على القمة ولاتلفت للصواعق البشرية التي تحاول ان ترجعك للقاع..
فهناك من يكون صاعقة ولايعمل لأن يكون قمة
والصواعق لابد ان يأتي لها يوم وترحل....

عرض البوم صور السهاد   رد مع اقتباس
قديم 10-02-2010, 10:27 PM   المشاركة رقم: 5
الكاتب
مشرفة قاعة المواضيع العامه


الصورة الرمزية المدربة فرح
المعلومات
المهنة: مهتمـ/ ــة في علم النفس
المؤهل الدراسي: مدربة تنمية ذاتية
التسجيل: May 2010
العضوية: 7084
الدولة: قلب اكاديمية علم النفس
المشاركات: 3,631
بمعدل : 2.38 يوميا

كاتب الموضوع : المدربة فرح المنتدى :   مكتبة علم النفس التربوي

مشكور اخوي السهاد وتسلم ع المرور
الكترونيا غير متواجد لكن يمكن شراءه من المكتبات الكبرى ومن هذه المكتبات
(مكتبة جرير)
بوركت












توقيع :


فراشة الربيع المدربة فرح

عرض البوم صور المدربة فرح   رد مع اقتباس
قديم 10-21-2010, 07:15 PM   المشاركة رقم: 6
الكاتب
عضو أكاديمية علم النفس

المعلومات
المهنة: معلمـ / ـة تربية خاصه
التسجيل: Oct 2010
العضوية: 10292
الدولة: المملكة العربية السعودية
المشاركات: 7
بمعدل : 0.01 يوميا

كاتب الموضوع : المدربة فرح المنتدى :   مكتبة علم النفس التربوي
افتراضي

جزيتِ خيرا فراشة الربيع












عرض البوم صور رحاب القلب   رد مع اقتباس
قديم 11-02-2010, 08:41 PM   المشاركة رقم: 7
الكاتب
مشرفة قاعة المواضيع العامه


الصورة الرمزية المدربة فرح
المعلومات
المهنة: مهتمـ/ ــة في علم النفس
المؤهل الدراسي: مدربة تنمية ذاتية
التسجيل: May 2010
العضوية: 7084
الدولة: قلب اكاديمية علم النفس
المشاركات: 3,631
بمعدل : 2.38 يوميا

كاتب الموضوع : المدربة فرح المنتدى :   مكتبة علم النفس التربوي

واياك رحاب تشكرين على المرور












توقيع :


فراشة الربيع المدربة فرح

عرض البوم صور المدربة فرح   رد مع اقتباس
قديم 11-02-2010, 10:14 PM   المشاركة رقم: 8
الكاتب
خريجة علم نفس

المعلومات
المهنة: خريجـ/ ـة علم نفس
التسجيل: Apr 2010
العضوية: 5414
الدولة: السعوديه
المشاركات: 18
بمعدل : 0.01 يوميا

كاتب الموضوع : المدربة فرح المنتدى :   مكتبة علم النفس التربوي
افتراضي

الله يوفقك وينور دربك
انا عندي بحث عن بناء البرنامج الارشادي وعجزت القى الا معلومات مكرره
شكلي بادور الكتاب
شكرا












عرض البوم صور مريم عبدالكريم   رد مع اقتباس
قديم 11-05-2010, 03:57 PM   المشاركة رقم: 9
الكاتب
خريجة علم نفس

المعلومات
المهنة: خريجـ/ ـة علم نفس
التسجيل: Apr 2010
العضوية: 5414
الدولة: السعوديه
المشاركات: 18
بمعدل : 0.01 يوميا

كاتب الموضوع : المدربة فرح المنتدى :   مكتبة علم النفس التربوي
افتراضي

سألت عنه بمكتبة جرير قال لي مش موجود بكل الفروع , ولا العبيكان ولا الرشد
ياليت اعرف اذا موجود بمكتبه معينه...
ولك مني كل التحيه












عرض البوم صور مريم عبدالكريم   رد مع اقتباس
قديم 11-25-2010, 12:22 AM   المشاركة رقم: 10
الكاتب
عضو أكاديمية علم النفس

المعلومات
المهنة: طالبـ/ ــة علم نفس
التسجيل: Oct 2010
العضوية: 10857
الدولة: أبها
المشاركات: 9
بمعدل : 0.01 يوميا

كاتب الموضوع : المدربة فرح المنتدى :   مكتبة علم النفس التربوي
افتراضي

أسعد الله أيامكم بكل خير

أحب أذكره أنه يوجد لدي نسخه إلكترونيه ولكن كيف أنزله في المنتدى.

أرجوا الرد السريع.

وشكراً,












عرض البوم صور آرثر   رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 02:41 AM.

Powered by vBulletin
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd
سعودي كام شات صوتي شات شات الشلة شات صوتي سعودي انحراف انحراف سعودي سعودي كول شات صوتي افلام شات قلبي برنامج تصوير الشاشه ميني كام